Macau - Alunos são os segundos melhores em matemática e terceiros melhores em ciência

Os alunos de Macau são os segundos melhores na literacia em matemática, os terceiros melhores em ciência e os sétimos em leitura, indicam os resultados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) do ano passado, revelados ontem pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).

O segundo lugar dos alunos de Macau na literacia em matemática é o melhor registo de sempre alcançado pelos estudantes da região. Segundo a avaliação, os alunos de Macau tiveram um resultado de 552 a matemática, apenas ultrapassados pelos estudantes de Singapura, que conseguiram um resultado de 572. A média da OCDE é de 472 pontos. Ainda na área da matemática, os alunos de Taiwan ficaram em terceiro lugar, enquanto os alunos de Hong Kong ficaram em quarto. O Japão fecha o top-5 dos resultados a matemática.

Em ciência, os alunos de Macau conseguiram 543 pontos, ficando abaixo de Singapura, com 561, e do Japão, com 547. A média da OCDE neste caso é de 485 pontos.

Já no que toca à leitura, Macau conseguiu 510 pontos. Nesta disciplina, os alunos de Singapura ficaram novamente em primeiro lugar, com 543 pontos. Irlanda (516), Japão (516), Coreia (515), Taiwan (515) e Estónia (511) foram os outros países e regiões que ficaram à frente de Macau. A média da OCDE no que toca à leitura é 476.

Além disso, a OCDE destacou que entre os países ou economias de alto desempenho, Macau é a região em que o desempenho em literacia em matemática está menos dependente do contexto socioeconómico e cultural dos alunos.

Por outro lado, Macau não acompanhou a tendência de decréscimo do desempenho médio dos alunos durante a pandemia, como aconteceu com a maioria dos países ou economias que participam no estudo. “A OCDE reconhece que o sistema de educação básica de Macau demonstrou resiliência e adaptabilidade durante a pandemia de COVID-19. As escolas de Macau garantiram que os alunos continuassem a receber uma educação de qualidade mesmo na adversidade e mantivessem um desempenho excepcional”, lê-se num comunicado divulgado pela Direcção dos Serviços de Educação e Desenvolvimento da Juventude (DSEDJ), que acrescenta que “a OCDE acredita que o investimento e o apoio do Governo de Macau na educação foram cruciais para o sucesso do sistema educativo de Macau no PISA 2022”.

A DSEDJ assinala ainda que, “ao longo das últimas duas décadas, Macau melhorou constantemente o seu desempenho nas três literacias, servindo como modelo de excelência e equidade, sendo um dos poucos sistemas educativos a nível mundial que foram minimamente afectados pela pandemia”.

O PISA é um estudo internacional, coordenado pela OCDE, que visa avaliar globalmente a preparação dos alunos do ensino secundário, com a idade de 15 anos, para enfrentarem desafios e oportunidades na vida real. O PISA funciona num ciclo de três anos e foca-se nas competências e capacidades que uma pessoa moderna deve possuir, compreendendo, principalmente, as áreas de leitura, matemática e ciência. O foco da avaliação do PISA 2022 foi a literacia em matemática. Participaram nesta avaliação um total de 690 mil alunos do ensino secundário, provenientes de 81 países e economias. André Vinagre – Macau in “Ponto Final”

Internacional - Programa de Avaliação de Alunos (PISA) analisa os conhecimentos de alunos de todo o mundo

Os alunos portugueses de 15 anos pioraram os seus desempenhos nos testes internacionais de Matemática e Leitura do PISA de 2022, invertendo a tendência de melhoria que se vinha registando na última década.

O Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) voltou a analisar os conhecimentos a Matemática, Leitura e Ciência de alunos de todo o mundo - em 2022 participaram cerca de 690 mil alunos de 81 países e economias - e o retrato do desempenho dos estudantes releva "uma quebra sem precedentes", em que Portugal não foi exceção.

Aos jornalistas, o governante referiu que "mesmo com queda de resultados", há "convergência" com a média da OCDE. Referiu, no entanto, ser "muito difícil" apontar os fatores ou as políticas educativas responsáveis pelos resultados.

"​​​​​​De acordo com a OCDE há uma descida que tem a ver com a pandemia [de covid-19], mas a pandemia não explica tudo, porque há uma queda na média da OCDE desde 2012, em particular, que não foi ainda suficientemente explicada", disse o ministro.

João Costa referiu que "esta quebra nos resultados acontece em países até com políticas curriculares bastante diferenciadas".

O ministro sublinhou que interessa agora "é agir, depois das avaliações".

Os quase sete mil alunos de 224 escolas portuguesas que realizaram as provas de 2022 obtiveram piores resultados do que os seus colegas em 2018, colocando Portugal entre os países que mais baixaram de pontuação a Matemática, refere o relatório da OCDE hoje divulgado.

"Em comparação com 2018, o desempenho médio caiu dez pontos de pontuação em Leitura e quase 15 pontos de pontuação em Matemática, o que equivale a três quartos de um ano de aprendizagem", sublinha Mathias Cornmann, secretário-geral da OCDE, no texto introdutório do relatório.

Em Portugal, os resultados dos alunos foram ainda mais graves: Os estudantes obtiveram 472 pontos a Matemática, ou seja, menos 20,6 pontos do que nas provas realizadas em 2018. Já em comparação com os resultados nas provas de 2012, desceram 14,6 pontos.

Portugal surge assim na lista dos 19 países que baixaram mais de 20 pontos a Matemática, sendo que as notas desceram entre os alunos mais carenciados, mas também entre os mais privilegiados.

Três em cada dez alunos não conseguiram demonstrar ter conhecimentos mínimos a Matemática, ou seja, não atingiram o nível dois numa escala de seis valores.

Apenas 7% dos estudantes portugueses se destacaram, atingindo os níveis de proficiência mais elevados (5 e 6) a Matemática, uma disciplina que voltou a ser dominada por seis países asiáticos.

Em Singapura, 41% dos estudantes demonstrou conhecimentos bastante elevados, assim como 32% dos estudantes de Taiwan.

Seguiram-se os alunos de Macau e China (29% com muito bons resultados), Hong Kong (27%), Japão (23%) e Coreia (23%).

A condição socioeconómica é um dos fatores que mais influencia os resultados académicos e, em Portugal, os estudantes portugueses de famílias mais privilegiadas tiveram uma pontuação média de 522 pontos, ou seja, 101 pontos acima da média dos alunos mais carenciados.

Esta diferença de resultados não se afasta muito da média dos países da OCDE (93 pontos), segundo o estudo hoje divulgado, que procurou os casos de sucesso entre os mais carenciados.

Em Portugal, cerca de 9% dos estudantes desfavorecidos conseguiram estar entre os melhores alunos a Matemática, sendo a média da OCDE de 10%.

Apesar de o PISA de 2022 estar mais focado no retrato dos conhecimentos a Matemática, também foi feita uma prova de Leitura e, mais uma vez, os resultados médios pioraram: Os estudantes portugueses obtiveram 477 pontos, o que representa uma descida de 15,2 pontos em relação a 2018 e de 12,8 pontos face a 2012.

Apesar da descida, 77% dos alunos portugueses conseguiram atingir, pelo menos, o nível dois, ficando acima da média da OCDE (74%). Este resultado significa que estes jovens conseguem, pelo menos, identificar as ideias principais num texto de extensão moderada, encontrar informação e refletir sobre o propósito e a forma de um texto.

Apenas 5% dos portugueses conseguiram obter um nível 5 ou 6 em Leitura (7% é a média da OCDE), um nível que já implica ser capaz de compreender textos bastante longos, lidar bem com conceitos abstratos e conseguir estabelecer distinções entre um facto e uma opinião.

Já na prova de Ciências, Portugal surge como um caso de sucesso, ao contrariar a tendência de agravamento dos resultados: Em 2022, obtiveram 484 pontos, apenas menos 7,3 pontos do que em 2018 e do que em 2012.

O relatório indica que 78% dos alunos conseguiram ter, pelo menos, nível dois (OCDE é 76%). Entre estes, 5% tiveram desempenhos muito bons (nível 5 e 6), mostrando ser capazes de aplicar de forma criativa e autónoma os seus conhecimentos de ciência numa variedade de situações.

Numa comparação entre sexos, os rapazes portugueses voltam a ser melhores a Matemática (mais 11 pontos) e as raparigas a Leitura (mais 21 pontos).

No texto introdutório do relatório, Mathias Cornmann alertou que "um em cada quatro jovens de 15 anos é atualmente considerado como tendo um fraco desempenho em Matemática, Leitura e Ciências, em média, nos países da OCDE". In “Diário de Notícias” - Portugal

Macau - Alunos de topo mas desfavorecidos com menos expectativas universitárias

O impacto do contexto socioeconómico sente-se mesmo quando se observam apenas alunos com resultados elevados, e persistem diferenças de expectativas profissionais entre rapazes e raparigas. São resultados observados sobre Macau num estudo da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico

Em Macau, o estatuto socioeconómico influencia as expectativas dos alunos em completarem educação de ensino superior, mesmo entre estudantes com desempenho elevado. É o que revelam os resultados de um estudo lançado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE), com dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA) de 2018.

“Empregos de Sonho: As aspirações de carreira e o futuro do trabalho dos adolescentes”, mostra diferenças derivadas do contexto socioeconómico em alunos de topo, com menos de 10% dos estudantes favorecidos a considerarem que não vão completar o ensino superior, em contraste com mais de 20% no caso dos desfavorecidos, no caso de Macau. A diferença é um pouco inferior à da média da OCDE.

A diferença é menos visível nas expectativas quanto a tornarem-se profissionais ou gerentes, variando entre cerca de 15% e menos de 30%. Em termos de género, as raparigas apresentam mais expectativas do que os rapazes em como vão completar educação superior, bem como em serem profissionais ou gerentes.

O estudo da OCDE, que é da autoria de Anthony Mann, Vanessa Denis, Andreas Schleicher, Hamoon Ekhtiari, Teeralynn Forsyth, Elvin Liu e Nick Chambers, aborda também as diferenças estatísticas entre raparigas e rapazes no que toca a ambições em áreas profissionais distintas.

Nos alunos com elevado desempenho em matemática e/ou ciência, de entre os países analisados Macau é um dos que apresenta menos jovens com vontade de prosseguir carreira em profissões de ciência e engenharia. É algo que apenas menos de 20% dos alunos de topo pretendem, e onde os rapazes apresentam mais ambição. A diferença de expectativas entre géneros aumenta nas carreiras relacionadas com a saúde, mas desta vez são as raparigas que têm mais vontade de prosseguir na área.

“Resultados do PISA mostram que as aspirações profissionais dos jovens não são uma reflexão simples da sua capacidade académica. (…) Análises mostram que controlando para níveis de proficiência, as crianças de famílias mais favorecidas têm maior probabilidade de quererem ir para a universidade do que crianças de famílias da classe trabalhadora. Similarmente, o pensamento sobre a carreira é frequentemente influenciado pelo género e contexto de imigração, bem como pelo estatuto socioeconómico”, descreve o estudo.

No âmbito da percepção que os jovens têm sobre o que necessitam para atingir as suas expectativas profissionais, em Macau um pouco mais de 20% de entre aqueles que pretendem ser profissionais ou gerentes não planeiam completar o ensino superior. Uma tendência mais vincada nos casos de estudantes de contextos socioeconómicos desfavorecidos. Isto ainda que as escolas que atraem mais estudantes desfavorecidos apresentem mais orientação de carreira por parte de conselheiros.

O documento apresenta ainda um prefácio do co-fundador da Tencent, que aborda desafios enfrentados actualmente na área da educação. “Apesar de completarem um número sem precedentes de anos de educação formal, os jovens continuam a ter dificuldades no mercado de trabalho e os governos continuam a preocupar-se com a incompatibilidade entre o que as sociedades e as economias exigem e o que os sistemas educativos oferecem. A coexistência de licenciados universitários desempregados e de empregadores que dizem não conseguir encontrar pessoas com as ferramentas que procuram, mostra que mais educação não significa automaticamente melhores trabalhos e melhores vidas”, descreve Charles Yidan. Salomé Fernandes – Macau in “Jornal Tribuna de Macau”

Macau - Alunos da Região melhoram em todos os índices e sobem ao 3.º lugar a nível mundial

Os testes do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), cujos resultados foram ontem revelados, mostram que os alunos de Macau melhoraram a literacia científica, matemática e de leitura. Macau fica, assim, no 3.º lugar de entre os 79 países e economias a participar no programa da OCDE. Macau foi mesmo a única região a apresentar um “progresso contínuo e rápido em termos de qualidade educativa”, diz a organização

Macau é a única região, de entre as 79 que participaram no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA), que registou um “progresso contínuo e rápido em termos de qualidade educativa”, notou a Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE). Os resultados do índice, divulgados ontem pela Direcção dos Serviços de Educação e Juventude (DSEJ), mostram que os alunos de Macau melhoraram os índices de literacia matemática, científica e de leitura. Em cada um dos três indicadores, Macau está no 3.º posto a nível mundial.

O PISA é um estudo internacional coordenado pela OCDE que avalia a preparação dos alunos de 15 anos que frequentam o ensino secundário a nível global. Participaram neste estudo, que se realiza de três em três anos, um total de 600 mil alunos. O teste consiste num teste digital de duas horas e num questionário de 40 minutos. Em Macau, 3775 alunos fizeram o teste.

O teste realizou-se em 2018, mas os resultados foram apresentados ontem por Cheung Kwok Cheung, administrador do projecto nacional do PISA de Macau, e por Lou Pak Sang, director da DSEJ, e mostram que a literacia matemática tem vindo a aumentar desde 2003, o primeiro ano em que Macau participou no estudo. Em 2015, o índice de literacia matemática foi de 544 pontos e este ano os alunos de Macau chegaram aos 558. Macau fica em 3.º lugar do índice, atrás de China – cujos resultados foram contabilizados apenas em Pequim, Xangai, Jiangsu e Guangdong – e Singapura, respectivamente, e à frente de Hong Kong, que está na 4.ª posição. Portugal ficou-se pelo 28.º lugar.

Os resultados da literacia científica também registaram uma subida. Dos 529 pontos que se registaram em 2015, Macau chegou, em 2018, aos 544. Macau fica em 3.º lugar na literacia científica, também atrás da China, que fica em 1.º lugar, e de Singapura, que fica em 2.º. Na literacia científica, em 4.º fica a Estónia. Hong Kong desce para 9.º e Portugal fica em 26.º lugar. Segundo o relatório, a percentagem de alunos de Macau que se situam num nível elevado aumentou “significativamente” para 13,6%. Os alunos de Macau mostram-se “habilitados a resolver problemas científicos de grau mais elevado” e são “possuidores de uma forma de pensamento igual à dos cientistas”.

Macau fica também em 3.º lugar da classificação geral relativamente à literacia de leitura. Macau fez 525 pontos em 2018 e tinha feito 509 em 2015. À semelhança dos outros dois índices, China fica em 1.º e Singapura em 2.º. Hong Kong volta ao 4.º posto e Portugal em 24.º.

Diferenças de género atenuadas, ‘bullying’ em queda

Segundo os dados do PISA, as diferenças de género nos alunos de Macau foram esbatidas. As alunas têm tido melhores resultados do que os alunos. Em 2018, o desempenho médio em literacia de leitura das alunas de Macau continua a ser melhor do que o dos alunos, mas a diferença tem vindo a diminuir. Em 2009, a diferença entre rapazes e raparigas era de 34 pontos e em 2018 foi de 22. Houve, assim, “uma aproximação ao nível detido pelas raparigas de Macau ou mesmo uma progressão superior à obtida por estas”, indicou a DSEJ na apresentação.

Na literacia matemática os alunos também diminuíram a distância para as alunas. “Em comparação com os resultados obtidos no PISA 2015, o progresso dos rapazes de Macau na literacia matemática foi 2,5 vezes superior ao das raparigas”, indica o relatório. No que toca à literacia científica, o progresso dos rapazes foi 1,4 vezes maior do que o apresentado pelas raparigas.

Segundo Lou Pak Sang, “o Governo e as escolas de Macau atribuem grande importância ao fenómeno do ‘bullying’. Macau aparecia no fundo da tabela de 2015 e agora está a meio. Os resultados do estudo do PISA 2018 demonstraram que, após três anos de esforço, a situação do ‘bullying’ nas escolas de Macau melhorou”. Segundo o relatório, a percentagem de alunos frequentemente alvo de intimidação foi de 10%. Já 27% dos estudantes de Macau foram vítimas de ‘bullying’. Nestes dois parâmetros, Macau aproxima-se da média da OCDE, que é, respectivamente, 7% e 27%.

A DSEJ atribui os resultados positivos ao plano de prevenção de ‘bullying’ e à formação dos docentes, no sentido de melhorar o seu trabalho pedagógico para “fazer com que os alunos aprendam com sucesso e obtenham atenção e carinho, no sentido de aumentar o seu sentimento de pertença às escolas e propiciar uma vida de aprendizagem agradável”. André Vinagre – Macau in “Ponto Final”

andrevinagre.pontofinal@gmail.com